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CONCERTATION
Trois années après son ouverture l’E.A.C.
a engagé une reformulation des programmes en vue
d’une meilleure homogénéisation didactique
mais aussi pour une harmonisation avec la réforme
universitaire 01-00 (Système LMD). La présente
plaquette résume les grandes lignes des principes
fondateurs du projet pédagogique de l’E.A.C. Cette
plaquette préparée par Mr Abderrafih LAHBABI
Directeur Pédagogique de l’E.A.C. a été
présentée et discutée dans plusieurs
circonstances.
Concertation E.N.A. / E.A.C./ Université
Hassan II, Ajn Chock
22 Novembre 2006
Ont participé :
M. Abdelmoumen BENABDELJALIL : Directeur Général,
E.A.C.
M. Abderrafih LAHBABI : Directeur Pédagogique,
E.A.C.
Mme Rafika AZZAOUI : Directrice Pédagogique, E.N.A.
M. Jaafar Khalid Naciri : Vice président de l’Université
Hassan II
Ain Chock
Concertation E.A.C. / ENSAPLV
du 19 au 23 février et du 7 au 10 mai 2007
Cette phase visait à faire auditer les programmes
de l’E.A.C. par l’ENSAPLV dans le cadre d’une convention
de partenariat qui lie les deux écoles. L’ENSAPLV
a délégué Mme DONNADIEU qui a une
longue expérience dans l’expertise des programmes
des écoles françaises. Lors d’un séjour
d’une semaine, Mme DONNADIEU a pu prendre connaissance
des programmes et des modes d’enseignement à l’E.A.C.
à travers des visites d’ateliers et contact avec
les enseignants.
Ont participé:
M. Abdelmoumen BENABDELJALIL: Directeur Général,
E.A.C.
M. Abderrafih LAHBABI : Directeur Pédagogique,
E.A.C.
Mme Brigitte DONNADIEU : Enseignante titulaire à
l’ENSAPLV
Experte en enseignement d’architecture.
Concertation enseignants E.A.C.
22 Février 2007
Présentation du programme pédagogique et
de la grille des modules devant l’ensemble des enseignants
du champs disciplinaire « théorie et pratique
du projet urbain et architectural ».
Ont participé:
M. Abderrafih LAHBABI : Directeur Pédagogique,
E.A.C.
Mme Brigitte DONNADIEU : Experte en enseignement d’architecture.
Mme Rajaâ BENMOUMEN : Enseignante en atelier d’architecture,
E.A.C.
M. Youssef NEJMI : Enseignant en atelier d’architecture,
E.A.C.
M. Jawad BENCHEMSI : Enseignant en atelier d’architecture,
E.A.C.
M. Jean LANGLOIS : Enseignant en atelier d’architecture,
E.A.C.
M. Mohamed BOUZOUBAA : Enseignant du cours de D.T.A.,
E.A.C.
M. Karim ROUISSI : Enseignant du cours de D.T.A, E.A.C.
Presentation à l’E.N.A.
19 avril 2007
Présentation du programme pédagogique et
son harmonisation avec la reforme LMD devant une mission
de l’Ecole Nationale d’Architecture.
Ont participé:
M. Abdelmoumen BENABDELJALIL : Directeur Général,
E.A.C.
M. Abderrafih LAHBABI : Directeur Pédagogique,
E.A.C.
M. Montacir Bensaid: Directeur de l’ E.N.A.
M. Mohamed Chaoui : Professeur à l’E.N.A.
M. Mohamed Achopur Professeur à l’E.N.A.
1- Une école ouverte
sur l’avenir
Créée à l’initiative du gouvernement
l’Ecole Supérieure d’Architecture de Casablanca
(E.A.C.) est un établissement d’enseignement privé
sous tutelle du Ministère de l’Education Nationale,
bénéficiant du soutien du Ministère
de l’Habitat. C’est la première école privée
et la deuxième école au Maroc dispensant
des études en architecture. L’E.A.C. vise à
:
• former des professionnels compétents et cultivés;
• bâtir l’école de l’excellence, en termes
de création, d’innovation et de recherche;
• être un lieu de débat et d’élaboration
de savoirs en architecture et en urbanisme.
L’Ecole Supérieure d’Architecture de Casablanca
est un des lieux privilégiés du débat
et de la production écrite sur l’architecture et
l’urbanisme. Des conférences, projections, séminaires
et colloques sont organisés avec la participation
de personnalités nationales et étrangères.
Elles offrent à l’étudiant l’opportunité
de développer sa culture et à l’école
d’apporter à la communauté sa contribution
à l’élaboration de réponses aux grandes
questions qui agitent la scène locale ou nationale.
Des voyages d’études, des visites de manifestations
extérieures, de chantiers et d’œuvres architecturales
remarquables, permettent à l’étudiant de
garder le contact avec le monde artistique et les professionnels
et de rester en veille face aux changements rapides qui
ponctuent sans cesse le monde de la création.
2- La formation au métier
d’architecte
L’E.A.C. est un lieu d’apprentissage, de questionnement
et d’ouverture à son milieu et au monde. L’architecte
doit être un infatigable observateur de ce qui fait
la vie, puisqu’il est censé lui créer un
cadre. L’architecture est appréhendée sous
l’angle théorique comme discipline autonome, mais
aussi dans son environnement avec ses dimensions sociale,
économique et culturelle. La formation au métier
d’architecte s’articule autour de la formation au projet
urbain et architectural, qui consiste en la capacité
à :
• rapprocher des éléments tels que l’usage,
le contexte social et culturel, les données physiques,
techniques et économiques;
• acquérir les outils d’analyse, de synthèse
et de conception du projet;
• imaginer des réponses et effectuer des choix.
Elle passe par la maîtrise des expressions artistiques
et des techniques de représentation conventionnelle,
en laissant une large part aux outils informatiques et
aux techniques du multimédia contemporaines; elle
se nourri d’une culture générale en histoire
et théorie de l’art, de l’architecture, de la ville
et des sciences humaines, elle s’articule enfin à
des en savoirs en sciences exactes et techniques de construction.
Outre l’exercice libéral ou dans la fonction publique,
où la demande reste encore forte vu le déficit
persistant en architectes au Maroc, la formation débouche
sur d’autres filières de métiers qui restent
encore peu exploitées, dans différents domaines
tels que :
• le conseil, le développement, la programmation
et le montage d’opérations ;
• l’expertise en pathologie et en évaluation du
bâtiment ;
• l’urbanisme et l’aménagement ;
• la restauration des bâtiments anciens et des monuments
historiques ;
• le design d’environnement et le design d’objets, etc.
;
• l’enseignement et la recherche ;
• L’infographie et la scénographie ;
• Le journalisme et la critique de l’architecture.
3- La réforme universitaire
La loi 01/00 relative à l’organisation de l’enseignement
supérieur introduit de nouvelles orientations pour
l’enseignement supérieur :
? Introduction d’un enseignement à base de modules
et de semestres ;
? Création de passerelles entre universités
et établissements de formation de cadres
? Institutionnalisation de la recherche scientifique et
technique ;
? Groupement entre établissements pour offrir des
formations ; complémentaires et diversifiées.
Née avec cette reforme, l’E.A.C. entend inscrire
l’enseignement d’architecture dans la nouvelle direction
tout en veillant à la préservation des spécificités
et des originalités de la formation des architectes.
Afin d’inscrire progressivement son intégration
dans cette réforme, l’E .A .C . a organisé
son cursus en deux cycles de trois et deux années
suivies d’une année destinée à la
préparation du diplôme d’exercice de la profession.
? Le premier d’une durée normale de 3 ans (6 semestres)
correspond au grade de licence ;
? Le second d’une durée normale de 2 ans (4 semestres)
correspond au grade de master ;
? A l’issue de ces deux cycles, l’étudiant s’engage
pour une année dans la préparation du diplôme
d’architecte ou selon des conventions avec des universités
continuer ses études par la préparation
d’un doctorat conformément au système LMD
(licence, Master, Doctorat).
Le schéma de ce cursus des études d’architecture
s’inscrit dans le cadre du dispositif d’harmonisation
des études universitaires conformément aux
dispositions de la loi 01-00 et permet l’harmonisation
de l’enseignement à l’EAC avec les autres écoles
d’architecture ou institutions d’enseignement supérieures.
4- Conditions d’accès
à l’école
L’accès à l’école se fait par voie
de concours d’admission ouvert aux étudiants âgés
de moins de 22 ans et titulaire d’un baccalauréat
sciences expérimentales, mathématiques ou
d’un diplôme reconnu équivalent par le Ministère
de l’éducation nationale. Le concours noté
sur 100 points comporte :
? Une évaluation du dossier scolaire (20 points)
? Une épreuve écrite (20 points)
? Une épreuve graphique (20 points)
? Un entretien avec un jury avec présentation éventuelle
d’un dossier personnel. (40 points)
Les critères d’évaluation tiennent compte
du niveau de motivation, de la culture générale
et des qualités sensibles et artistiques du candidat.
Peuvent accéder par équivalence les étudiants
ayant fréquenté, pour au moins une année
réussie, une école d’architecture reconnue
par l’EAC. L’élève présente un dossier
(Bulletins scolaires, travaux personnels, programme étudiés…)
à la commission d’équivalence habilitée
à statuer sur les acquis de l’élève.
Celle-ci dresse un procès verbal statuant sur l’équivalence
de modules ou éléments de modules accordés
ou à rattraper ainsi que sur la position du nouvel
élève dans le cursus scolaire de l’EAC.
5- Profil de formation
L’enseignement à l’école, s'articule fondamentalement
autour de la formation au projet consistant en la capacité
à intégrer un ensemble de données
liées au site, au territoire, aux techniques de
construction et de mise en œuvre, aux règlements
d’urbanisme et de construction, à l’environnement,
à la culture, à l'économie, etc.
Cette activité passe par l’acquisition chez l’étudiant
d’une approche globale de la réalité, demandant
la maîtrise des méthodes d’analyse et de
synthèse à même de permettre d’appréhender
des ensembles complexes et variés.
Sur la période des six années, l’étudiant
connaît une formation à travers des expériences
directes et une autonomie croissante dans l’acquisition
de savoirs et de savoir faire. Il est amené à
intégrer graduellement, la dimension artistique
et créative de l’architecture, ses principes théoriques
et constructifs s’appuyant sur les concepts fondamentaux
d’ordre, d’espace, de forme et de structure.
Le champ spécifique de l’architecture s’articule
à celui de l’enseignement artistique, de l’urbanisme,
des sciences exactes et des techniques de construction,
ainsi que des sciences humaines et sociales, laissant
une large part aux outils informatiques et aux techniques
multimédia. Cette formation s’ouvre en outre au
monde professionnel par la politique de stages et des
activités para scolaires.
Dans la perspective de sortie de sa première promotion
en 2010 et le souci de conquête de nouveaux champs
d’exercice, l’E.A.C. adopte une formation adaptée
aux nouvelles exigences du milieu et ouvrant de nouvelles
perspectives d’exercice de nouveaux métiers : aménagement
du territoire, paysage, habitat économique, patrimoine,
restauration, design, scénographie, infographie,
multimédia, assistance à la maîtrise
d’ouvrage, programmation et gestion de projet, l’enseignement
et la recherche, etc...
6- Cursus des études
Le cursus scolaire s’étale sur six années
universitaires organisées 2 cycles d’enseignement
(5 années) et une année de diplômation
:
Le premier cycle (cycle Licence) de trois années.
(Semestres S1 à S6)
Acquisition des bases culturelles, scientifiques et techniques
du travail architectural. Éveil du sens de l’observation
et de créativité. Acquisition des concepts
et méthodes de l’analyse spatiale. Acquisition
des processus de conception du projet à différentes
situations d’échelles, d’usages, de techniques
et de temporalités.
Le deuxième cycle (cycle Master) de deux années
(semestres S7 à S10)
Confrontation à la pensée critique relative
à la conception du projet architectural et urbain
Approfondissement des savoirs techniques et scientifiques.
Maîtrise des méthodes et savoirs requis pour
la pratique du projet. Préparation aux différents
modes d’exercice de la profession.
L’année de diplômation (semestres S11 à
S12)
Cycle de synthèse des connaissances acquises, développement
de centres d’intérêts personnels et préparation
à la vie professionnelle. Cette année est
dédiée à l’élaboration du
mémoire et du projet de fin d’études avec
présentation devant un jury de professionnels et
d’universitaires.
Les matières enseignées sont organisées
en modules dont chacun est composé de 2 à
4 éléments de modules (matières).
L’unité de base d’un élément de modules
correspond à 28 heures d’enseignement.
L'année universitaire est composée de deux
semestres et chaque semestre comporte de 16 semaines ouvrables
d'enseignement et d’évaluation (les périodes
des stages ne sont pas incluses). Selon l’année
et le cycle une semaine comporte 22 à 30 heures
d’enseignement. Le volume horaire semestriel peut varier
de 480 à 352 heures, selon les semestres et la
nature des modules. Le total de la formation est de :
? 2600 heures pour le cycle de la licence (+2 mois de
stage)
? 1384 heures pour le cycle du master (+2 mois de stage)
? 480 heures d’encadrement pour l’année du diplôme
de fin d’études.
7- Les modes pédagogiques
L’enseignement est dispensé sous différentes
formes pédagogiques :
? Cours magistraux
? Travaux en ateliers
? Séminaires
? Conférences
? Visites extérieures
? Stages
L’architecture, les arts plastiques, le dessin, l’infographie
et les langues sont enseignés en ateliers avec
des effectifs limités pour assurer à chaque
élève l’encadrement et l’écoute nécessaires
à son plein épanouissement.
L’école accorde une importance particulière
à l’échange vertical par la communication
et exposition des travaux entre les étudiants de
différents niveaux. Les ateliers ne dépassent
pas 15 élèves afin d’assurer un bon taux
d’encadrement et une efficiente dynamique de groupe. Le
contrôle des connaissances se fait par des corrections
collectives en petits groupes et par des contrôles
continus. L’école organise des activités
para pédagogiques par des visites extérieures.
Au total l’école s’attache à dispenser pas
moins de 40 heures d’enseignement par an et par étudiant.
8- La progressivité
de l’enseignement du projet
L’enseignement du projet en 1er cycle poursuit l’objectif
d’associer la progressivité dans l’acquisition
des savoirs et la thématisation des contenus. La
méthode pédagogique est fondée sur
l’observation, le raisonnement et l’analyse typologique.
L’enseignement s’appuie sur des énoncés
d’exercice fortement structurés conférant
au travail de projet (8h hebdomadaire) une dimension culturelle
et de recherche autant qu’intuitive. L’organisation exigeante
de la progressivité et son évolution se
fait en deux temps :
- L’approche analytique au cours des trois premiers semestres
propose des exercices qui relèvent d’une construction
pédagogique et théorique, et mettent l’accent,
à ce stade de l’apprentissage, sur quelques éléments
essentiels qui ordonnent et structurent les formes bâties.
- La démarche synthétique du projet, au
cours des trois derniers semestres, est combinée
à la variation des éclairages thématiques
: « la question du lieu et de l’édifice »
(S4), « la question de l’urbanité- territorialité
» (S5), et « la question de : l’habitat collectif
» (S6). Ce travail reste circonscrit à l’échelle
de l’édifice bien qu’il amorce l’investigation
et l’analyse des échelles de complexité
urbaines.
La méthode de formation au projet appréhende
l’exercice de conception comme un processus initié
par un point de vue; visant la recherche des meilleures
dispositions permettant à l’étudiant d’augmenter
sa capacité à l’autonomie et à l’approfondissement.
9- Organisation des études
Le métier d’architecte a pour particularité
de confronter l’étudiant à une approche
complexe et globale de la réalité du projet
et de le rapprocher des corpus de connaissances relevant
de pratiques et de logiques disciplinaires diverses.
L’enseignement de l’architecture est aussi l’apprentissage
de la distance critique nécessaire et la capacité
de développer une aptitude de penser et appréhender
des ensembles complexes. L’apprentissage est une attitude
itérative d’analyse - synthèse permanente
entre trois grands champs de savoirs :
• Le savoir en la formalisation relevant de l’art et
de l’architecture ;
• Le savoir technique relevant des connaissances scientifiques
;
• Le savoir en l’homme relevant des sciences humaines
et sociales.
L’articulation de ces trois registres forme le système
d’enseignement et de la connaissance de l’architecture.
Il est mis en œuvre au sein de l’E.A.C. par un enseignement
reparti en 5 champs disciplinaires (C.D.) :
CD1 : THEORIE ET PRATIQUE DU PROJET ARCHITECTURAL ET
URBAIN
? 1- Unité atelier d’architecture et ateliers spécialisés
? 2- Unité cours de doctrine et théorie
de l’architecture
CD2 : SCIENCES ET TECHNIQUES DE LA CONSTRUCTION
? 3- Unité sciences et techniques de la construction
CD3 ARTS PLASTIQUES ET REPRESENTATION
? 4- Unité arts et expression plastiques
? 5- Unité représentation graphique et technologies
CD4 : HISTOIRE ET SCIENCES SOCIALES
? 6- Unité histoire de l’art et de l’architecture
? 7- Unité sciences humaines et sociales
? 8- Unité urbanisme et sciences de la ville
CD5 : LANGUES, INFORMATIQUE ET COMMUNICATION
? 9- Unité informatique et infographie
? 10- Unité langues
? 11- Unité techniques de communication
En 2eme cycle sont organisés des ateliers d’approfondissement
et des séminaires obligatoires et optionnels. Les
séminaires et les ateliers spécialisés
sont des compléments aux enseignements permettant
aux étudiants d’approfondir les connaissances dans
des domaines spécifiques. Une liste de thèmes
est proposée chaque année aux étudiants
LES STAGES
Les stages font partie de la formation des étudiants
de l’école d’architecture. Ils se font obligatoirement
à la fin des semestres S2, S4, S6 et S8. Chaque
stage dure un mois et correspond à l’équivalent
de 96 heures d’enseignement. Chacun des quatre stages
constitue un module :
? Stage ouvrier : en chantier, entreprise, usine
? Stage pratique I : en agence privée d’architecture
? Stage pratique II : en établissement d’aménagement
? Stage spécialisé : en BET, organisme,
laboratoire, atelier d’artiste, studio de design ou d’infographie…
A la fin de chaque stage, les élèves fournissent
un rapport de stage détaillé.
La validation des stages est décidée en
fonction des critères établis par la commission
désignée à cet effet. Le sujet de
diplôme ne pourra être effectif qu’après
la validation de tous les stages.
10- Le système d’enseignement
modulaire
Le module constitue l’unité fondamentale du système
de formation. Il procède d’une démarche
conceptuelle cohérente pour l’ensemble du système
pédagogique.
? Un module comprend en général deux à
quatre matières coordonnées.
? Un module peut avoir un volume horaire compris entre
56 et 140 heures ou plus.
? Un module combine au moins deux modes d’enseignements
différents ou correspondre à un de stage.
? Un module est entièrement dispensé au
cours d’un semestre.
La conception des modules procède du découpage
des cinq champs disciplinaires et associe des matières
ayant une cohérence scientifique et pédagogique.
On peut résumer les objectifs du système
d’enseignement modulaire dans les points suivants:
? Améliorer le rendement pédagogique.
? Optimiser l’utilisation des ressources,
? Permettre une souplesse et une autonomie pédagogique
aux niveaux des méthodes d’enseignement, et d’évaluation;
? Assurer une bonne implication des enseignants ;
? Capitaliser les acquis des étudiants ;
? Mettre en place des passerelles entre différents
types de formations ;
? Faciliter le processus d'orientation et de réorientation
de l’étudiant.
Chaque module est supervisé par un « coordinateur
de module » qui est un enseignant nommé par
le directeur pédagogique sur proposition de l’équipe
des enseignants assurant l’encadrement du module.
11- Syllabus
Le syllabus d’un module est un descriptif détaillé
de chacun des enseignements qui composent ce module, il
précise :
? Les objectifs de l’enseignement.
? Les pré-requis éventuels.
? Les matières et leurs contenus
? La masse horaire et les modalités d'organisation
de l’enseignement.
? La démarche didactique et pédagogique
requise pour son enseignement.
? Les modes d’évaluation appropriés.
? Les modalités de validation.
? Les noms du coordonnateur du module et des intervenants.
Chaque syllabus est conçu par rapport à
l’ensemble du programme de l’enseignement de l’école
dans une logique de cohérence et de progressivité
pédagogique.
12- Grille des modules
L’enseignement est organisé sur la base de 3 à
5 modules par semestre sur un volume total de 50 modules
repartis sur cinq ans comme suit :
? 28 modules au 1er cycle
? 18 modules au 2e cycle
? 4 modules de stages
(Voir grille des modules ci-après)
13- Evaluation et validation
des modules
L’évaluation des connaissances et des aptitudes
se fait sous forme de contrôles continus, de rendus,
d'exposés de projet, de mémoires, de rapports
de stages ou de tout autre moyen de contrôle des
connaissances prévu dans le descriptif du module.
La note d’un module est une moyenne pondérée
des différentes évaluations des éléments
qui le composent. La pondération est proportionnelle
à la masse horaire de chaque enseignement.
Un module est validé si sa note est supérieure
ou égale à 10 sur 20 et si aucune note de
l’un des éléments le composant n’est inférieur
à huit sur vingt (8/20) les modules ainsi validés
sont acquis définitivement donc capitalisables
et transférables.
La note de l’atelier d’architecture ne peut être
inférieure à 10/20 et n’est pas rattrapable.
14- Rattrapage :
Tous les enseignements donnent lieu à un rattrapage
à l’exception du module de l’atelier d’architecture
relevant du champs disciplinaire : «Théorie
et pratique du projet architectural et urbain».
L’étudiant ayant obtenu une note moins de 5/20
dans un élément de module se voit le module
invalidé.
L’étudiant ayant obtenu une note plus de 5/20
dans un élément de module a droit à
un rattrapage. Il conserve pour ce rattrapage, les notes
obtenues dans les éléments du module supérieures
ou égales à 10/20.
Les épreuves de rattrapages sont organisées
pour les étudiants ayant obtenu une note supérieure
à 5 sur 20. La note définitive est la moyenne
entre cette note et la note de rattrapage. Le module est
validé si l’étudiant obtient une moyenne
supérieure ou égale à 10 sur 20 après
contrôle de rattrapage..
15-Validation des semestres
Un semestre est validé si l’étudiant :
? Réussit le module d’architecture (Théorie
et pratique du projet)
? N’échoue pas plus de deux modules sur le total
des modules programmés au semestre en cours.
? Réussit tous les modules pré-requis.
Cette validation permet à l’étudiant de
s’inscrire au semestre supérieur et lui donne sa
position dans le cursus de l’école.
Conformément à l’organisation de l’enseignement
à l’école selon les cycles LMD, pour passer
du cycle licence au cycle master l’élève
doit obligatoirement avoir validé l’ensemble des
modules du cycle précédent.
Pour s’inscrire au diplôme de fin d’études
l’élève doit avoir validé tous les
modules d’enseignement et de stages.
16- Droit de redoublement
Tout étudiant a le droit de redoubler deux semestres
non suivis pendant le premier cycle du cursus et un semestre
durant le deuxième cycle. Un redoublement peut
provenir de la non validation du module de l’atelier d’architecture
ou d’un retard de trois modules pré-requis pour
le semestre supérieur.
Deux redoublements consécutifs d’un semestre conduisent
à l’exclusion. Toutefois, sur proposition du directeur
pédagogique, le conseil de classe peut, exceptionnellement,
autoriser une inscription supplémentaire.
17- Réorientation
En cas de résultats particulièrement faibles,
ou d’incompatibilités avec les exigences pédagogiques
de l’école, le conseil de classe peut conseiller
la réorientation de l’étudiant.
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